Wracając do szkoły podyplomowej. Sama uczęszczam do takiej. Od jakiegoś czasu zaglądałam systematycznie na skrzynkę mailową by sprawdzić czy przyszły już jakieś wytyczne odnośnie lekcji w internecie. Z tego co dowiedziałam się od osób prowadzących zajęcia, e-learning ma formę opisową/teoretyczną a po każdej lekcji jest test sprawdzający z wiedzy przeczytanej wcześniej. Na jedną lekcje teoretycznie trzeba poświecić ok 45 minut.
Okazało się, że mimo iż lekcje możemy czytać o dowolnej porze, a wypełniając testy nie będziemy przez nikogo monitorowani i sprawdzani czy nie “ściągamy” to… rejestrowany jest czas jaki poświęcamy na lekcje, więc jeżeli nie chcemy mieć problemów z zaliczeniem przedmiotu to powinniśmy posiedzieć tyle ile jest przewidziane. Rozwiązywanie testów tez nie jest takie łatwe, jakby się mogło wydawać nie możemy cofać się do treści lekcji by znaleźć prawidłową odpowiedź. Również czas poświęcony na rozwiązanie zadań jest sprawdzany. Jednym słowem firma przygotowująca e-learning spisała się wzorowo.
Ucząc się na studiach podyplomowych mamy kontakt bezpośredni z wykładowcami, często musimy też odbyć jakieś praktyki. Jednak czas przeznaczony na zajęcia jest zbyt krótki, by przekazano nam odpowiednią wiedzę. Dlatego też coraz więcej przedmiotów uczymy się samodzielnie korzystając z tak zwanego e-lerningu . Zazwyczaj jest on w formie pisemnych wykładów, studiujemy je, czytamy a następnie odpowiadamy na pytania umieszczone na końcu. Test można rozwiązać tylko raz, nie możemy już wracać do pytania na które udzieliliśmy odpowiedzi. Więc trzeba się dobrze zastanowić zanim podejmiemy decyzję. Wykłady w formie e-lerningu mają swoje plusy i minusy. Są dostępne zawsze i możemy rozwiązać test w czasie, który nam będzie odpowiadał, ale czytając wykłady nie możemy dopytywać o rzeczy, których do końca nie rozumiemy jak na wykładach w tradycyjnej formie.
Zaliczenie przedmiotu składa się zazwyczaj z dwóch składowych: poprawnie rozwiązanego testu i formy zaliczenia wykładów stacjonarnych, która uzależniona jest już od indywidualnych wymagań każdego z nauczycieli.
